教学三问达素养 技术思维促发展

---薛峰小学阳光智慧教师培训之第二届“醍摩豆杯”赛前专项培训
本信息由 王钰玲 于 09-08 19:21 发布 共 5 次访问

春种一粒粟,秋收万颗子,继上一赛季醍摩豆好课堂取得傲人的战绩后,学校又紧锣密鼓的部署了第二届醍摩豆好课堂的比赛要求,并为我们带来了最新版的TPC备课模板,此次参加培训的是薛峰小学醍摩豆战队全体成员和薛峰小学内涵发展项目阳光智慧教师团队,韩校长主持本次会议。

首先是它的基本框架,在进行TPC教学设计之前,我们每个教师都要问自己3个问题:学生学什么?教师教什么?技术用什么?1.学生学什么。学生学什么是一个起于知识,达于能力,至于素养的过程,这个过程的实现必须通过学习核心知识才能达到目的;2.教师教什么。俗话说的好:授人以鱼,不如授人以渔。著名教育家叶圣陶也说过,教是为了不教,所以我们教的是方法,而教材只是其中的一个载体;3.技术用什么。用醍摩豆技术中的图像、图表、动画、视频等方式呈现的知识,让学生看得见看得懂喜欢看、即可视化,通过技术实现师生、生生、人机之间的高频次、高思维互动即高交互,通过学生答题正确率,来收集个人和全班学习数据并以此来进行精准教学,这也是智慧教学的象征,即大数据,其教学设计的基本框架是课程理解(包括文本解读、核心知识及其教学价值和教学目标)和教学过程(包括导入和新授过程)。

接着,专家以东西湖实验小学鲍思维老师的《兵马俑》作为典型案例进行了举例,鲍思维老师对文本的解读非常深刻,直扣教学本质;又以薛峰小学万芬老师《倔强的小红军》一课为例,在预习展示、核心问题探究和小组合作学习方面都进行了深入细致的剖析,充分运用了TPC教学设计的方法。

  专家重点讲解了二次作答、差异推送、作品分享和智慧助教这四大必杀技的使用时机和使用目的:让学生深入思考,主动参与进来,突破重难点时使用二次作答;根据学情因材施教则使用差异推送;引导学生进行高阶思考则采用作品分享;解放师生,扩大关注则运用智慧助教的技术。

  

   最后,韩校长作了本次培训的总结性发言,肯定了倪主任、梁主任和外出交流的王春雷等一批新老队员的积极响应,相信经过这次培训,我校定能在新的一期智慧好课堂中斩获佳绩,更能将我校信息化与学科深度融合的课堂实践研究工作推向更高潮!

   听了专家的讲解,在场的老师对第二届醍摩豆好课堂赛更有信心,战队上届的老成员纷纷表示要再接再厉冲击特等奖,内涵发展项目团队成员在听过专家多场报告培训和实操后,也跃跃欲试,争取在专家指导和醍摩豆战队成员帮助下取得好成绩。

 

 

 

文字撰稿:张超

责任编辑:戴智霞

图片摄影:冯军

排版设计:王钰玲

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